B4 2.3 Valores para la educación inclusiva

La educación inclusiva surge tras la necesidad imperiosa de buscar un modelo educativo que realmente responda a las demandas educativas de todas las personas, es decir, crear una escuela para todos y todas en donde se respete al ser humano, donde nadie sea excluido por alguna condición en particular, en donde el ser diferente sea visto como un derecho y un valor de la persona, no como algo que amenaza la dinámica escolar (López Melero, 2004 citado en Secretaría de Educación, 2019).

Si realmente se pretende dar una adecuada atención a la diversidad, se debe trabajar mediante el Paradigma de la Educación Inclusiva, lo que implica la realización de una serie de cambios que apunten a una nueva cultura escolar y a la construcción de una nueva sociedad, más justa, comprensiva y respetuosa de dicha diversidad, y los conocimientos y prácticas de la Educación Especial pueden ser un medio que permita iniciar ese proceso de transición al cambio. En este sentido, se hace referencia a los valores y creencias, entendidos como una de las pautas que regulan el actuar de cada individuo, es decir, son aquellas que otorgan un sentido y un motivo para cada acción. De manera que, los valores, creencias y acciones están interrelacionados (SEP, 2018).

Lea la información que se presenta y responda con falso o verdadero de acuerdo con los tres principios claves que se enumeran.

Vivir la ética en la práctica educativa es una forma de concebir y de situarse en el mundo con implicación y responsabilidad para con las otras y los otros. Un compromiso que nace desde sí, pero que es siempre en relación; pues, como sostiene Freire (1970 citado en Caparrós y García, 2021): «Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión».

Por ello, la apuesta por la ética en educación se encuentra en consonancia con nuestro posicionamiento sobre educación inclusiva, ya que hablar de inclusión educativa no es solo hablar de derechos o metodologías didácticas; sino que descansa en esa perspectiva pedagógica y política de la ética que supone «una fisura, una quiebra, una herida de lo legislado, de los marcos públicos (legales, jurídicos y morales) instituidos» (Ibíd).

Lea la siguiente información y conteste las preguntas con falso o verdadero.

Lea la siguiente información y relacione las columnas, según corresponda del lado izquierdo tendrá los tipos de ética y del derecho su relación con la educación inclusiva.

La educación inclusiva asegura que todos los niños y niñas sean capaces de vivir, aprender y jugar juntos y otorga a todos los niños y niñas la oportunidad de conocer y aceptar las habilidades, los talentos, las personalidades y las necesidades de los demás. A la vez, permite a los niños y niñas desarrollar relaciones y amistades valiosas que los ayudan a desarrollar competencias sociales y confianza en su capacidad de interactuar con los demás, aprender que todos los niños y niñas son parte de su comunidad y desarrollar juntos un sentido de pertenencia (UNICEF, 2014).

Al conocer o tener un acercamiento a la diversidad los niños y niñas aprenden a ser tolerantes, a aceptar las diferencias y a respetar la diversidad. Además, los niños y niñas con diversidad funcional que se educan junto con sus pares tienen muchas más oportunidades de convertirse en miembros productivos de la sociedad (Ibídem).

Lea la siguiente información y al concluir realice un glosario de 10 valores incluyentes que refiere la lectura.