B2 2.1 Dilemas éticos de la inclusión

Los dilemas son situaciones problemáticas que conllevan la toma de decisiones frente a una serie de alternativas en las que se ven comprometidos uno o varios principios éticos (Allen, 2012 citado en Pérez, 2022). Específicamente sobre el dilema de la diferencia, sus orígenes se remiten al esfuerzo que hacemos para darle sentido a las cosas, personas y acontecimientos de la vida cotidiana, ya que, si bien la mayoría de ellos tiene significados socialmente construidos que se mantienen estables por un largo tiempo, los sujetos solemos renegociarlos en el transcurso de nuestros encuentros sociales (Coulon, 1995; Minow, 1990 citado en Pérez, 2022).

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Dyson y Millward (2000 citado en Iturbide, 2020) señalan que los dilemas son prácticamente inseparables de los sistemas educativos; los dilemas pueden presentarse en cualquier nivel educativo, en la educación básica hay algunos factores que la hacen distinta, como la relación que se establece entre la escuela y la familia, las formas de acompañamiento para atender las necesidades de los estudiantes, el tipo de barreras que se enfrentan y las estrategias para superarlas, así como el lugar que ocupan los diferentes actores educativos, maestros, padres de familia, alumnos, directivos y otros profesionales de apoyo (Norwich, 2008 citado en Iturbide, 2020).

Lea el siguiente artículo, después realice una historieta de al menos 4 páginas donde presente los dilemas que ha enfrentado en su práctica docente.

La educación inclusiva es el principal reto que enfrentan los sistemas educativos de todo el mundo (Ainscow y Miles, 2008; Lewis y Norwich, 2015 citado en Acle, 2021) porque si los gobiernos desean implementar la educación inclusiva en sus respectivos países, necesitan invertir una fuerte cantidad de recursos para tener éxito … como la infraestructura de las escuelas, el uso de tecnologías, los currículos flexibles. Se requiere el diseño de políticas orientadas a la inclusión; por ejemplo, que los maestros puedan poner en práctica innovaciones pedagógicas que beneficien a todos los alumnos. Se debe propiciar la participación de las madres y los padres de familia. Es necesario promover que todos los alumnos se comprometan con la inclusión, esto incluye a los alumnos que viven en condición de vulnerabilidad. Y, sobre todo, se necesita formar maestros muy comprometidos, capacitados y cercanos a todos sus alumnos.

Lo anterior es muy difícil, pues algunos países no están en condiciones de proporcionar todo lo mencionado, en cada país, en cada región, e incluso en cada escuela, se han iniciado procesos situados de inclusión; es decir, procesos en donde se toman en cuenta las características del contexto, de la escuela y de la comunidad educativa. Queda claro que el papel que desempeñan los gobiernos en la promoción y el mantenimiento de procesos inclusivos es crucial. Se entiende que el proceso de implementación de la educación inclusiva es gradual; se avanza en los distintos ámbitos de manera diferenciada.

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