C42.3 Plan de acción compartido para la inclusión de todos.

La educación inclusiva implica que todos los niños, jóvenes y adolescentes aprendan juntos y generen oportunidades de aprendizaje, en un espacio de equidad e inclusión, tomando en cuenta sus orígenes, potencialidades, condiciones personales, sociales, culturales, con capacidades distintas, NNA de lenguas indígenas.

La cultura de inclusión no debe ocurrir únicamente en los cambios en las leyes sino también emprender una jornada de sensibilización y aprendizaje entre las figuras educativas con la finalidad de operar con cambios sustanciales.

El trabajo para la atención de la inclusión debe partir de un diagnóstico diseñado con apoyo de todos los involucrados, mantener una comunicación cercana no solo docentes – docentes, docentes – directivos y docentes – padres de familia y docentes – directivos.

En este sentido Barton (2008) expresa:

Los profesores inclusivos son aquellos que ofrecen y reciben ayuda del colectivo donde laboran, favoreciendo de esta manera la creación de auténticas comunidades de aprendizaje, por tanto, los maestros también aprenden de sus alumnos y de sus pares. En las reuniones de consejo técnico comparten y socializan estrategias exitosas que les dieron resultado en los grupos, promueven aulas flexibles y auténticas de acuerdo a los ritmos de aprendizaje del estudiantado.

En Aprendizajes Clave para la Educación Integral (2018) menciona que el planteamiento curricular incorpora el propósito de avanzar hacia una educación inclusiva, que fomente el aprecio por la diversidad, elimine la discriminación por origen étnico, género, discapacidad, religión, orientación sexual o cualquier otro motivo, y permita aprender a todos los actores que participan en el proceso educativo a ser y a convivir.

Así mismo la “Guía para la Educación Inclusiva: Desarrollado el aprendizaje y la participación en los centros escolares – Index” de Booth y Ainscow, es un conjunto de materiales de apoyo a la auto-evaluación, en donde todo el personal, padres y tutores, contribuyan a la implementación de un plan inclusivo.

Los centros educativos como se muestra en la Figura 2 cambian, de distintas formas y por distintas razones, estos cambios ocurren como resultado de un plan escolar de mejora que se lleva a cabo de forma sistemática y se evalúa constantemente, estos cambios ayudan en el desarrollo de la inclusión.

La mejora con una orientación inclusiva ocurre cuando los adultos y los estudiantes vinculan sus acciones a valores inclusivos y desarrollan en conjunto prácticas educativas que convergen hacia esos valores. El Index, facilita la planificación, ayudando en la fase de la evaluación detallada del centro y su relación con sus comunidades y con el contexto en el que se desarrolla, pero en el cual se debe incorporar a todo el persona de la comunidad escolar.

Se promueve el diálogo mediante el Index en el cual se requiere que sea participativo e igualitario en donde los estudiantes aprendan en los centros escolares, los materiales están diseñados para aprovechar la riqueza de conocimiento y experiencias del personal, los estudiantes y las familias.

Por lo que el Index se debe entender como una herramienta para ayudar a las personas para trabajar juntas y decidir qué pasos deben dar para mejorar y cómo elaborar un plan para ello, como llevarlo a cabo con valores inclusivos estos valores son (ver figura 3):

El Index promueve una mejora escolar similar a la que inició UNICEF UK a través del Rights Respecting Schools Award” (Premio a los centros escolares que respetan los derechos), pero incorpora esto dentro de los grandes cambios en las culturas escolares, las políticas y las prácticas que pueden conducir a transformaciones que duren más tiempo, que sean más sostenibles.

Para el desarrollo del Index se requiere una planificación (Ver figura 4)

Esta planificación tendrá un enfoque integrado para la mejora de la escolar con orientación inclusiva, con valores definidos, principios ligados a los derechos, la participación democrática, la sostenibilidad medio ambiental, la ciudadanía global, la promoción de salud, la no violencia o la no discriminación.

El Index, marca que no se debe ver como una forma extra de trabajo, ni como una alternativa, sino que tiene que ver con la mejora del aprendizaje y el rendimiento de los todos lo estudiantes, a través del reconocimiento de la diversidad y su atención, se trata sólo de un documento práctico que invita a la reflexión y a resignificar el sistema de prácticas.