D32.2 El docente como mediador y guía del conocimiento

En el Marco Curricular de la Nueva Escuela Mexicana se entiende que los profesores son mediadores profesionales en el proceso de enseñanza.

Una definición de mediación es la de Feuerstein quien lo define como un proceso de interacción entre la persona en desarrollo y el adulto con experiencia e intención, quien “selecciona, enfoca, retroalimenta las experiencias ambientales y los hábitos de aprendizaje (…) la mediación es el resultado de la exposición directa al mundo y la experiencia mediada por la que se transmiten las culturas” (Feuerstein citado en Gómez, 2013, p. 46).

Otra definición de mediación pedagógica es la de Gutiérrez y Prieto (2004) quienes la definen como “… el tratamiento de contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y relacionalidad” (León y Zúñiga, 2019, p. 50).

Por su parte Pérez (2009, citado en León y Zúñiga, 2019) menciona que la mediación pedagógica parte de la necesidad de promover experiencias de aprendizaje, de lograr la interactividad del estudiantado de manera integral como ser humano, comprender que el acto pedagógico no puede ser directivo, es una forma de interacción entre personas con niveles de experiencias diferentes, donde se parte de la necesidad de compartir para construir en equipo, en un determinado contexto.

Feuerstein propone en su teoría de la modificabilidad Cognitivo Estructural (SCM) que los seres humanos son sistemas abiertos cuyas estructuras cognitivas pueden ser modificadas adaptándose a un entorno cambiante. La adaptación se da mediante el aprendizaje por exposición o por experiencia. De acuerdo con el mismo autor, el docente/mediador se interpone entre los estímulos y el estudiante para favorecer su percepción y responder a ellos con base en lo que sabe y logra transferir.

El mediador se interpone entre los estímulos del medio ambiente y el sujeto para que pueda percibirlos, procesarlos y responder a ellos con mayor amplitud, complejidad y abstracción con el propósto de transferir lo aprendido a otras áreas de su experiencia. En síntesis los docentes son mediadores de la cultura y los saberes escolares.

Este mismo autor propone tres criterios universales de mediación:

Del mismo modo, Shay (2017) sugiere que:

La mediación docente va más allá del momento en el aula, lleva al estudiante a ser una persona independiente y autónoma susceptible de superar los obstáculos que le presenta la realidad y las barreras que posiblemente se den a partir de su desarrollo y percepción de la realidad. Esto es lo que puede denominarse una Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) donde el docente debe tener en cuenta ciertos criterios tales como:

Desarrolla en el estudiantado actitudes positivas: haciéndole vivir unos valores para que los haga operativos en su conducta dentro de su realidad sociocultural.En el contexto general de la educación, los docentes son los principales mediadores entre la institución escolar y los estudiantes, su misión es establecer el contacto y poner a su alcance los servicios institucionales, esto es un corpus de conocimientos que trasmitir a los clientes o estudiantes. De acuerdo con Tardif (2014, p. 218 ):

De acuerdo con León (2014) algunas características que debe tener el docente para mediar el proceso de aprendizaje:

En los profesores recae la misión educativa de la escuela, por lo que debe interesarse por los saberes y la subjetividad del estudiante ya que en ello radica el núcleo central del proceso de escolarización.