D33.2 Dialogar desde la Historia y la Filosofía
Es posible establecer el diálogo desde la historia y la filosofía, en ese sentido recuperamos a Freire para quien el diálogo “es una relación horizontal basada en el respeto a quienes se educan; a quienes hay que escuchar y tolerar, ya que la tolerancia es “la virtud de convivir con diferentes para poder luchar contra antagónicos” (Gadotti, 2009 citado en Cánovas 2009, p. 19).
Para Freire la educación tiene una responsabilidad en el desarrollo del pensamiento crítico y es aquí en donde se reconoce el poder que aporta el diálogo entendido como una relación horizontal entre las personas, describe un diálogo que comunica a través del amor, humildad, esperanza, fe, y confianza, es allí donde surge la verdadera educación y la mediación con el mundo.
El diálogo entonces le permite a la persona nombrar el mundo y se vuelve un camino mediante el cual las personas generan acciones creadoras y liberadoras de situaciones de opresión como por ejemplo, el sometimiento bajo acciones de poder que ejercen unas personas sobre otras (Cárdenas, Gutiérrez y Medina, 2017).
Desarrollar procesos de diálogo desde la perspectiva filosófica se plantea como objetivo fundamental la calidad y el rigor tanto en el uso del lenguaje, esto es, la claridad de los conceptos que se utilizan y el rigor con el que se construyen y sustentan argumentos válidos apoyados en razones y evidencias.
El diálogo filosófico se centra en la reflexión sobre la validez y fiabilidad de los métodos empleados en cada una de las áreas de conocimiento. En este sentido, es importante trabajar con los estudiantes en estrategias que favorezcan la reflexión, el análisis y el pensamiento crítico.
Resulta también importante incentivar en los estudiantes el cuestionamiento de conceptos y temas, ya que en este diálogo filosófico los conceptos son cambiantes, se someten a revisión y se contrastan con los hechos o argumentos, siempre es posible plantear enfoques y abordajes alternativos para seguir en el diálogo y la constucción de una mirada propia de la realidad por parte de los estudiantes.
