E4 5.3 Doble Excepcionalidad

Una definición actualmente consensuada por una comisión de académicos, organizaciones y profesionales y sustentada en avances en investigación señala lo siguiente: “Los estudiantes doblemente excepcionales son estudiantes que demuestran un potencial de alto rendimiento o productividad creativa en uno o más dominios tales como las matemáticas, la ciencia, la tecnología, las artes, lo visual, espacial, o las artes escénicas o en otras áreas de la productividad humana y que manifiestan una o más discapacidades… . Estas discapacidades incluyen dificultades específicas de aprendizaje; Trastornos del habla y del lenguaje; Trastornos emocionales/conductuales; discapacidades físicas; Trastornos del espectro autista; u otros problemas de salud, tales como déficit de atención/hiperactividad”. (Reis, Baum & Burke, 2014, p.222 citado en Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y CONICYT, 2018).

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Existen dos momentos importantes a considerar cuando hablamos de la doble excepcionalidad: la identificación y la atención educativa. A nivel escolar, las y los estudiantes pueden ser identificados por una sola excepcionalidad y, por lo tanto, únicamente dicha necesidad es atendida mediante los servicios de educación especial o por la misma escuela. Sin duda, la experiencia de la o el docente permitirá detectar otras condiciones que no fueron consideradas en un primer momento; por lo que es muy importante compartir las principales características de esta población que pueden ser no tan evidentes debido a su doble excepcionalidad. La evaluación psicopedagógica es relevante en el proceso de identificación de la población con doble excepcionalidad. Por lo que se deben tomar en cuenta las características de cada condición y hacer una interpretación de los resultados que considere a la persona de manera integral. Los resultados de la identificación en cuanto a fortalezas y áreas de oportunidad para hacer una planeación que responda a sus excepcionalidades Enseñar desde las fortalezas y responder desde las áreas de oportunidad, pues será importante mejorar y consolidar el autoconcepto (SEP, 2022).

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