G3 7.2 Evaluación del desempeño funcional

La CIF es una clasificación del funcionamiento y de la discapacidad de las personas. El funcionamiento de un individuo en un dominio específico se entiende como una relación compleja o interacción entre la condición de salud y los Factores Contextuales (ej. factores ambientales y personales). Existe una interacción dinámica entre estos elementos: las intervenciones en un elemento tienen el potencial de modificar uno o más de los otros elementos. Estas interacciones son específicas y no siempre se dan en una relación recíproca predecible. La interacción funciona en dos direcciones; la presencia de la discapacidad puede incluso modificar a la propia condición de salud. Puede resultar razonable inferir una limitación en la capacidad por causa de uno o más déficits, o una restricción en el desempeño/realización por una o más limitaciones (OMS, OPS, Ministerios de Trabajo y Asuntos Sociales e IMSERSO, 2001).

Se han propuesto diferentes modelos conceptuales para explicar y entender la discapacidad y el funcionamiento. Esta variedad puede ser expresada en una dialéctica de “modelo médico” versus “modelo social”. El modelo médico considera la discapacidad como un problema de la persona directamente causado por una enfermedad, trauma o condición de salud, que requiere de cuidados médicos prestados en forma de tratamiento individual por profesionales. Por otro lado, el modelo social de la discapacidad, considera el fenómeno fundamentalmente como un problema de origen social y principalmente como un asunto centrado en la completa integración de las personas en la sociedad (Ibídem).

Lea la siguiente información y al finalizar realice un mapa conceptual, recuerde que, puede realizarlo en cualquier formato, pero debe convertirlo a PDF y enviarlo al mail de recepción de evidencias.

La valoración funcional permite tener un amplio conocimiento del desempeño de los niños, niñas y adolescentes con multidiscapacidad, en sus diferentes ambientes (social, familiar, escolar o laboral), en actividades prácticas para su independencia y realización personal, así como para su interrelación dinámica con la condición anatómica y fisiológica (enfermedades, trastornos, discapacidad) que poseen. El objetivo primordial es identificar la situación actual del estudiante frente a las demandas de su medio, la utilización de sus órganos de los sentidos, la manera en que se comunica, el estado en que se encuentra su motricidad y aquello que conoce (Vásquez, 2011).

La valoración funcional debe tomar en cuenta aspectos relacionados con las siguientes áreas: 1. Visión, 2. Audición, 3. Comunicación y del Lenguaje, 4. Nivel cognitivo, 5. Interacción social y Familiar, 6. Reto de la conducta, 7. Sensorial, 8. Competencias de desenvolvimiento independiente y 9. Orientación/movilidad y habilidades motoras. El evaluador debe interactuar en los diferentes ambientes en los que se desenvuelve una persona, debe ser observador, recabar información de la familia, la escuela o la comunidad y llevar un registro de anotaciones con todas las respuestas que se presenten, incluso aquellas que puedan parecer insignificantes (Ibídem).

Lea la información que se presenta en el siguiente interactivo.

Imprima y llene el cuestionario pensando en alguno de sus alumnos. Recibirá instrucciones posteriores durante la sesión.